La seconde étape de Parcoursup permettant aux candidats de finaliser leur dossier et de confirmer leurs vœux s’est achevée vendredi 8 avril 2022 : au total, 936 000 candidats ont confirmé au moins un vœu d’orientation dans l’enseignement supérieur, soit une légère augmentation par rapport à l’année dernière (+ 0,6%). 

Cet épisode vous informe sur données principales en matière de voeux exprimés.

Sources

Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports

Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation 

Parmi ces candidats, les plus nombreux sont les lycéens préparant le baccalauréat français (scolarisés en France et à l’étranger) : ils sont 622 000, un chiffre en légère baisse par rapport à 2021 (- 2 %). On compte également 186 000 étudiants qui souhaitent se réorienter en première année ou qui formulent des vœux par précaution en attendant leurs résultats de fin d’année (+ 2 % par rapport à 2021).

Enfin, parmi les autres candidats, on retrouve 95 000 candidats ayant un projet de reprise d’études, dont 57 000 se sont également intéressés à l’offre de formation professionnelle proposée via le module Parcours+, et 33 000 candidats ayant une scolarité à l’étranger (hors lycées français à l’étranger).

Dans leur ensemble, les candidats ont formulé près de 11,6 millions de vœux et sous-vœux pour des formations sous statut étudiant (soit une augmentation de 0,8 % par rapport à 2021). Quant aux formations en apprentissage, plus nombreuses à être proposées sur la plateforme (7 500 contre 5 900 en 2021), leur attractivité se poursuit : 191 000 candidats ont déjà formulé plus de 904 000 vœux pour ces formations.

L’examen des candidatures par les formations de l’enseignement supérieur est en cours. Les candidats pourront consulter, dans leur dossier, les réponses des formations à compter du 2 juin 2022.

Focus sur les lycéens scolarisés en France (note flash du SIES)

Le service statistique du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (SIES) a publié une note de synthèse analysant les vœux d’orientation vers l’enseignement supérieur formulés par les lycéens scolarisés en France et dont les principaux enseignements sont :

Parmi les 627 000 élèves de terminale scolarisés en France en 2022 et inscrits sur Parcoursup, 96,7 % ont confirmé au moins un vœu en phase principale (hors formations en apprentissage). Cette part est équivalente à l’année 2021. Cependant, le nombre d’élèves de terminale inscrits sur Parcoursup diminue de 2,2 % par rapport à l’année dernière, soit 14 000 candidats en moins, alors que les effectifs d’élèves en terminale sont stables (- 0,3 %). Cette baisse concerne particulièrement la série professionnelle (- 7,5 %). Cette évolution est expliquée, en grande partie, par la baisse de l’effectif des élèves de terminale professionnelle et par la plus grande proportion des terminales professionnelles qui ne demandent que des formations en apprentissage.


La hiérarchie des formations dans les listes de vœux est identique à l’année dernière. La licence représente en moyenne 35 % des vœux des listes (y compris 4 % de vœux en LAS), les CPGE (6 %), les diplômes d’État du secteur sanitaire et social (6 %) et les PASS (4 %). La part du nombre de vœux en licence a augmenté de 1,9 point entre 2021 et 2022.
La licence et les BTS sont les deux formations les plus demandées : près de sept candidats sur dix confirment au moins un vœu en licence (hors LAS) et près de la moitié en BTS.
Les terminales technologiques demandent plus souvent les BUT et moins souvent les BTS qu’en 2021.


La réforme du 1er cycle des études de santé conduit à une évolution des vœux dans ces filières.
Alors que la part des candidats boursiers (26 %) est la même qu’en 2021, la part de ceux ayant confirmé au moins un vœu hors de l’académie (67 %) connait une légère hausse de 1 point.

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Dans cet épisode nous  répondons à la question : Comment remplacer une croyance limitante par une croyance facilitante ?

Nous allons vous expliquer comment choisir de nouvelles croyances pour vivre pleinement ce à quoi l’individu aspire pour son futur.

Cet épisode est destiné aux parents de lycéens, dans l’optique de les aider à identifier les croyances limitantes de leur enfant et les aider à les transformer en croyances facilitantes.

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Cet épisode est proposé par Nathalie COLLIN

Dans cet épisode nous  répondons à la question : Comment identifier les croyances limitantes pour les transformer ?

Dans un autre épisode de ce thème, nous avons vu que les croyances limitantes étaient perçues comme des vérités indiscutables, bien qu’elles soient négatives et un frein à notre bien-être.

Cet épisode est destiné aux parents de lycéens, dans l’optique de les aider à identifier les croyances limitantes de leur enfant et les aider à les transformer en croyances facilitantes.

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Cet épisode est proposé par Nathalie COLLIN

Dans cet épisode nous  répondons à la question : Que sont les croyances limitantes ?

Nous les définissons et expliquons leur impact sur la vie des lycéens.

Cet épisode est destiné aux parents de lycéens, dans l’optique de les aider à identifier les croyances limitantes de leur enfant et les aider à les transformer en croyances facilitantes.

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Cet épisode est proposé par Nathalie COLLIN

Demain débuteront les épreuves de spécialités du baccalauréat en Terminale. Nous pensons bien aux 523 199 candidats et détaillons dans cet épisodes quelques informations sur les sujets, les corrections et la répartition des candidats.

Les autres épisodes de ce podcast sur les spécialités :

Sciences économiques et sociales

Mathématiques

Sciences de l’ingénieur

Sciences de la Vie et de la Terre

Physique Chimie

le Site Horizons 21


ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ AU BACCALAURÉAT – SESSION 2022

Après deux années perturbées par la crise sanitaire, les épreuves écrites terminales des enseignements de spécialité (EDS) se dérouleront pour la première fois : 

–       Les 11, 12 et 13 mai pour la métropole, La Réunion, Antilles-Guyane ;

–       Les 18, 19 et 20 mai pour Mayotte.

Selon les spécialités, ces épreuves sont complétées par des épreuves orales ou d’évaluation des compétences expérimentales.

Les candidats du réseau de l’enseignement français à l’étranger composeront sur ces mêmes dates pour cette session.

EFFECTIFS

523 199 candidats présenteront les épreuves des enseignements de spécialité en France (dont 7 762 candidats individuels) répartis sur les deux voies :

–       Voie générale : 381 221 candidats ;

–       Voie technologique : 141 978 candidats.

SUJETS

Chaque candidat est convoqué sur deux journées (un jour par épreuve) aux deux épreuves correspondant chacune à une spécialité de sa formation. Les sujets sont conformes au programme limitatif de chaque discipline et aux attendus de la classe de terminale. Au regard du contexte, de nouveau perturbé cette année par la situation sanitaire, les sujets de spécialité de cette session sont aménagés afin que les candidats puissent disposer d’un choix de questions ou d’exercices. 

CONVOCATION

Tous les candidats et correcteurs ont été convoqués à la mi-avril par les services académiques de rattachement.

Il est recommandé et mentionné sur les convocations des candidats de se présenter dans le centre d’épreuve 30 minutes avant le début de l’épreuve. Au-delà, de l’heure de début d’épreuve, seul le chef de centre, peut autoriser, à titre exceptionnel, l’accès à la salle de composition, sans temps supplémentaire.

CORRECTION

La correction est dématérialisée, pour toutes les épreuves. L’organisation des corrections se décompose en 3 temps :

–        En amont, les commissions d’entente des correcteurs permettent d’expliciter et d’échanger sur les recommandations de correction spécifiques à chaque discipline ;

–        Pendant la période de correction, un accompagnement par les corps d’inspection est mis en œuvre dans toutes les académies afin de répondre aux éventuelles interrogations ou difficultés des correcteurs ;

–       Une phase d’harmonisation finale permet un traitement équitable de tous les candidats, par la réunion des correcteurs qui peuvent ainsi corriger les éventuels écarts de notation.

Les enseignants pourront disposer de 4 demi-journées pour les corrections. Ce forfait sera utilisable, au choix du professeur après accord du chef d’établissement, entre le 17 mai et le 3 juin.

Source : https://www.education.gouv.fr/

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Dans cet épisode nous répondons à la question : Comment passer des moteurs de motivation aux activités qui nous épanouissent?

Trouver votre moteur principal ne suffit pas à déterminer votre orientation car il est très rare que vous n’actionniez qu’un seul moteur quand vous entreprenez une activité ou un métier.

Associons maintenant votre premier moteur à votre deuxième moteur et observons vers quelles activités ils nous guident.

L’association de vos deux moteurs principaux constitue ce qu’on appelle votre Talent. Ce Talent vous donne les raisons qui vous poussent à vous impliquer et s’exprime dans des activités qui devront se retrouver dans les différents métiers ou formations que vous envisagez.

Une fois que vous aurez écouté la combinaison qui vous correspond, vous pouvez avancer une minute avant la fin de l’épisode.   

Cet épisode consacré à la motivation est inspiré par les travaux d’Eric Mortier au sein de l’institut qu’il a créé, le SISEM (Self Implication Strategies for Ethics in Management)

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Cet épisode est proposé par Catherine CHABIN

Dans cet épisode nous répondons à la question : Quelles sont les caractéristiques des moteurs des motivations ?

Dans les autres épisodes du thème la motivation, vous avez compris ce qu’était la motivation et comment trouver les moteurs qui l’alimente. 

Détaillons à présent plus précisément les caractéristiques des différents moteurs.

Le moteur Conquérir : pour vous la vie est une aventure…

Le moteur Construire : vous prenez les choses en main…

Le moteur Explorer : plus vous en savez, mieux vous vous portez…

Le moteur Créer : vous avez des idées…

Le moteur Rencontrer : pour vous le monde est riche de sa diversité…

Le moteur Accompagner : votre devise pourrait être : « un pour tous et tous pour un »…

Cet épisode consacré à la motivation est inspiré par les travaux d’Eric Mortier au sein de l’institut qu’il a créé, le SISEM (Self Implication Strategies for Ethics in Management)

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Cet épisode est proposé par Catherine CHABIN

Dans cet épisode nous répondons à la question : Quels sont les moteurs des motivations ?

Nous allons vous présenter les 6 moteurs des motivations intrinsèques et vous expliquer comment les déterminer.

Cet épisode consacré à la motivation est inspiré par les travaux d’Eric Mortier au sein de l’institut qu’il a créé, le SISEM (Self Implication Strategies for Ethics in Management)

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Cet épisode est proposé par Catherine CHABIN

Dans cet épisode nous répondons à la question : Comment définir la MOTIVATION ?

Avant tout, nous vous expliquons comment bien distinguer motivation et compétence.  Puis nous définissons deux grands types de motivations : les motivations extrinsèques et les motivations intrinsèques.

Nous abordons les notions de plaisir et de sens.

Cet épisode consacré à la motivation est inspiré par les travaux d’Eric Mortier au sein de l’institut qu’il a créé, le SISEM (Self Implication Strategies for Ethics in Management)

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Cet épisode est proposé par Catherine CHABIN

Dans cet épisode nous répondons à la question : Quelles études mènent aux métiers du soin et du comportement animalier?

Concilier sa passion du cheval avec des études supérieures, c’est possible pour de jeunes bacheliers. Nous vous présentons les différentes voies d’études pour accéder à ces métiers.

Nous évoquons le site internet Equi-Ressources.fr

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Cet épisode est proposé par Laurence COIFFARD